TCS高１日語総合

2学期です。学校での日語総合の授業は学校が文書で生徒・家庭・講師に対して発表した予定に基づき、かつ予め生徒・家庭・講師に対して文書で示された指示等に基づいて、適切に行われます。もちろん、学校での活動も日本国の各法令と社会的倫理のようなものに基づいて行わるべきですね。そうした当たり前の仕方で、各生徒の学力が培われるのを期待します。

それにあたって、特に以下のことにご注意ください。

① 宿題をするのは、単純に宿題を書くことではなく、宿題に取り組むことを通して生徒のみなさんの学力をつちかうことが目的です。適切な学習の習慣が身に備わると良いですね。

② 日本語が母語であっても日本語の運用能力は自然にかつ自動的に身につくものではありません。特に書き言葉としての日本語を運用する能力のつちかいには充分に注意したトレーニングが要ります。考えて書くように、文章全体を注意して読むようにしましょう。また読めない語、読んでも意味のわからない語は辞書で調べましょう。学校での学習でもその他の場所での学習でも辞書を備えましょう。

③ まずは自己を充分に尊重しましょう。それから客観的理解にたどりつけるように、充分に調査・観察し、考えましょう。それから他者を尊重しましょう。

④ 学校の授業以外でも豊かな日本語表現にふれてください。また諸芸術的表現を言葉で解釈する習慣も大切にしてください。

以上です。楽しい2学期をお過ごしください。

また、本日は以下のコンテンツを示します。上でも述べたように音楽などの芸術的コンテンツに触れながら、各生徒が成熟へ漸進するように願っています?

2学期です。学校での日語総合の授業は学校が文書で生徒・家庭・講師に対して発表した予定に基づき、かつ予め生徒・家庭・講師に対して文書で示された指示等に基づいて、適切に行われます。もちろん、学校での活動も日本国の各法令と社会的倫理のようなものに基づいて行わるべきですね。そうした当たり前の仕方で、各生徒の学力が培われるのを期待します。

それにあたって、特に以下のことにご注意ください。

① 宿題をするのは、単純に宿題を書くことではなく、宿題に取り組むことを通して生徒のみなさんの学力をつちかうことが目的です。適切な学習の習慣が身に備わると良いですね。

② 日本語が母語であっても日本語の運用能力は自然にかつ自動的に身につくものではありません。特に書き言葉としての日本語を運用する能力のつちかいには充分に注意したトレーニングが要ります。考えて書くように、文章全体を注意して読むようにしましょう。また読めない語、読んでも意味のわからない語は辞書で調べましょう。学校での学習でもその他の場所での学習でも辞書を備えましょう。

③ まずは自己を充分に尊重しましょう。それから客観的理解にたどりつけるように、充分に調査・観察し、考えましょう。それから他者を尊重しましょう。

④ 学校の授業以外でも豊かな日本語表現にふれてください。また諸芸術的表現を言葉で解釈する習慣も大切にしてください。

以上です。楽しい2学期をお過ごしください。

また、本日は以下のコンテンツを示します。上でも述べたように音楽などの芸術的コンテンツに触れながら、各生徒が成熟へ漸進するように願っています?

2学期です。学校での日語総合の授業は学校が文書で生徒・家庭・講師に対して発表した予定に基づき、かつ予め生徒・家庭・講師に対して文書で示された指示等に基づいて、適切に行われます。もちろん、学校での活動も日本国の各法令と社会的倫理のようなものに基づいて行わるべきですね。そうした当たり前の仕方で、各生徒の学力が培われるのを期待します。

それにあたって、特に以下のことにご注意ください。

① 宿題をするのは、単純に宿題を書くことではなく、宿題に取り組むことを通して生徒のみなさんの学力をつちかうことが目的です。適切な学習の習慣が身に備わると良いですね。

② 日本語が母語であっても日本語の運用能力は自然にかつ自動的に身につくものではありません。特に書き言葉としての日本語を運用する能力のつちかいには充分に注意したトレーニングが要ります。考えて書くように、文章全体を注意して読むようにしましょう。また読めない語、読んでも意味のわからない語は辞書で調べましょう。学校での学習でもその他の場所での学習でも辞書を備えましょう。

③ まずは自己を充分に尊重しましょう。それから客観的理解にたどりつけるように、充分に調査・観察し、考えましょう。それから他者を尊重しましょう。

④ 学校の授業以外でも豊かな日本語表現にふれてください。また諸芸術的表現を言葉で解釈する習慣も大切にしてください。

以上です。楽しい2学期をお過ごしください。

また、本日は以下のコンテンツを示します。上でも述べたように音楽などの芸術的コンテンツに触れながら、各生徒が成熟へ漸進するように願っています?

2020年度東京中華学校高一日文一学期期末考査模範解答

2020年度東京中華學校高一日語総合一学期期末考査問題

東京中華学校令和2年高１日語総合1学期期末試験古文活用表【文字は白黒表示を調節しようね】

1学期期末試験の問題、解答などをオープンにします。復習等に利用してください。なお転校生用問題は省略します。

あつ森の島民が熱中症寸前　投稿する東京消防庁の狙いは

任天堂の人気ゲーム「あつまれ　どうぶつの森」（あつ森）を使って、防災意識を広める取り組みを東京消防庁が始めた。新型コロナウイルスの影響で実世界での訓練がままならないなか、ゲーム内の「家」で熱中症や地震対策をする様子をSNSを通じて発信。ブームに乗っかり、反応は上々のようだ。（記事より）

家庭用ゲーム機というものが開発されて50年近くになるが、普及に伴い肯定的な見方として前向きな使われ方をされているのは喜ばしい限りである。そろそろ9月にはなるが我々も

熱中症には気を付けたいものである。

車サイズの小惑星、地球すれすれ通過　観測史上最接近か

米航空宇宙局（NASA）は18日、大きさが5メートル前後の中型車ほどの小惑星が、16日に地球すれすれをかすめていたと発表した。最も近づいた時の距離は、地球の直径の4分の1にあたる3千キロ上空だったといい、地球にぶつからなかった小惑星としては観測史上最も近づいたとみられる。（記事より）

何ともスケールの大きい記事である。宇宙が出来て138億年,地球が出来て46億年といわれるなかで、まだまだ未知の空間が宇宙には広がっている。

入試英語、書く・話す力は各大学で試験を　学術会議提言

日本学術会議の分科会（委員長・伊藤たかね東京大大学院教授）は18日、大学入試での英語試験のあり方について提言をまとめた。英語を「書く」「話す」力は大学入学共通テストではなく、各大学が必要に応じて測るよう提案。民間試験の活用も、大学の判断にゆだねるよう求めた。（記事より）

この規模でSpeakingを図ろうという行い自体がそもそも困難すぎたのではないだろうか。それぞれの大学の負担が一層増える悲しい事態である。

東京）「核兵器禁止条約　批准を」高校生、外務省に要請

平和学習などに取り組む高校生たちが19日、外務省（東京都千代田区）を訪れ、核兵器禁止条約への批准を求める要請文を提出した。「唯一の戦争被爆国である日本が条約に参加することは、大きな意味を持つ」などと訴えている。（記事より）

被爆国として締結することに意味はあるのかもしれないが、平和の観点では締結にさほど意味はないように感じる。非核三原則を持つ日本にとって大国が批准していないこの条約は飾りではないだろうか。あまりに体裁を重んじる日本人的な高校生たちである。

小5・6に教科担任制導入を　3科目、中教審が答申へ

小学5、6年の授業に、中学校のような「教科担任制」を2022年度をめどに本格的に導入するよう求める骨子案を20日、文部科学相の諮問機関・中央教育審議会の特別部会がまとめた。対象とすべき教科として、外国語（英語）、理科、算数を挙げた。中教審は今年度中に正式に案をまとめ、文科相に答申する。（記事より）

現状教師という職業は業務量の多い職業という認識がはびこっている。イメージの改善を勧めなければこの改革は難しいのではないだろうか。

非感染でもバイト・診察拒否　天理大「過剰な防御反応」

ラグビー部でクラスター（感染者集団）が発生した天理大（奈良県天理市）で、学生たちが不当な扱いを受け始めた。天理大と市が20日、大学で記者会見を開いて明らかにした。並河健市長は「大学全体を排除し、差別につながる。早急な是正をお願いしたい」と訴えた。（記事より）

感染したくないというのはわかるが、排他的になってはいけない。感染リスクを0にはできないのであるから、レッテル貼りではなく個人個人の対策を。